Латвийская школа: дело не в языке. Программа устарела

Как следует из Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), изучающей компетенции 15-летних школьников и их умение применять знания на практике в трех аспектах — математика, естественные науки и чтение, — Латвия находится в середине списка. В то же время ее ближайшие соседи в лице Финляндии и Эстонии значительно ушли вперед.

Особенно любопытно то, что стартовые позиции Латвии и Эстонии были одинаковы, ведь обе страны вышли из единой системы образования. Тем не менее сейчас Латвия сильно отстает, что свидетельствует о недостатках латвийского подхода к обучению школьников.

Если в будущем ситуация не улучшится, то это однозначно окажет негативное воздействие как на возможности нынешних молодых людей, так и на всю страну в целом.

Вопреки мировым тенденциям

Как считает руководитель центра дополнительного образования Assorti Маргарита Драгиле, профессионально занимающаяся вопросами обучения, одна из проблем латвийской системы образования заключается в том, что она сильно бюрократизирована и монополизирована государством. Такой подход противоречит мировым образовательным тенденциям.

© Фото из личного архива Педагог Маргарита Драгиле.

«Если мы посмотрим на мир, то увидим, что в нем сейчас образование открывают, то есть делают так, чтобы оно было адаптировано под потребности общества, отзывалось на его нужды и было бы ориентировано на ребенка», — подчеркнула она.

По ее словам, в системах образования развитых стран присутствует очень большое разнообразие форм обучения, тем самым учащиеся могут выбрать тот формат, который наиболее им подходит, в соответствии с их особенностями и интересами.

В свою очередь, в Латвии, по ее мнению, ситуация прямо противоположная. «В нашей стране сотрудничество с гражданским обществом сужается, а система образования настолько бюрократизирована, что в ней возможна реализация лишь функциональных обязанностей и нормативных актов, разработанных и спущенных сверху», — отметила она.

Конфликт директоров и родителей

Тем самым, как заявляет Драгиле, в латвийской сфере образования присутствует очень сильный конфликт интересов между руководителями учебных заведений и родителями.

«По идее, руководители учебных заведений должны реализовывать заказ родителей, но при этом, когда мы смотрим на то, что хочет от системы образования директор школы, и на то, что хочет родитель, то оказывается, что эти запросы взаимоисключают друг друга. Руководители учебных заведений говорят, что у них не может быть запросов к системе образования, так как их должностные обязанности ограничены государством», — сказала Драгиле.

«В свою очередь родители, — продолжила она, — считают, что должны учитываться потребности ребенка, которые соответствуют мировым тенденциям, иначе конфликт неизбежен. Решить же эту проблему невозможно, потому что директора закованы в „кандалы“ профессиональных обязанностей, а у родителей нет другого выхода, кроме как отдавать своего ребенка в бесплатную муниципальную школу, потому как платить за частную школу они не могут».

Между молотом и наковальней

Также, по словам руководителя Assorti, третья сторона этого конфликта — педагоги, находящиеся между директорами школ и родителями, как «между молотом и наковальней». С одной стороны, учитель должен выполнять программу Министерства образования, а с другой — на него давят родители и учащиеся, заявляющие, что их эта программа не устраивает.

Причем, как отмечает Маргарита, данная проблема характерна для всех латвийских школ, независимо от того, учатся ли там латышскоговорящие, или русскоязычные дети.

«Что касается русских школ, то там в большей степени проблема заключается в отсутствии методических пособий и непрофессиональном преподавании латышского языка. Однако среди латышских родителей, где вопрос знания языка не стоит так остро, вопросы вызывает содержание образования. Но поскольку за результат образовательного процесса ответственность несет педагог, то именно они оказываются теми крайними, на кого „вешают всех собак“. При этом педагоги не хотят открыто критиковать систему образования, опасаясь попасть под действие закона о нелояльности», — заметила эксперт.

Бежать в два раза быстрее

Разорвать же этот порочный круг, по мнению Драгиле, не представляется возможным. В итоге пострадавшими оказываются школьники, недополучающие новые знания и навыки и отстающие от своих сверстников в других странах. «Латвийским ученикам после школьных уроков приходится догонять весь мир за счет дополнительных занятий, курсов или самостоятельной работы. Ведь, если они этого делать не будут, то на выходе из школы они окажутся некомпетентными для рынка труда», — указала она.

В качестве примера Драгиле привела навыки работы на 3D-принтере, которые через некоторое время будут необходимы нынешней молодежи, как сейчас знания компьютера. «Однако как можно научить ребят пользоваться 3D-принтером, если некоторые учителя не знают, как пользоваться простым WhatsApp чатом, значительно облегчающим коммуникацию? Получается какой-то абсурд: дети должны овладевать новыми технологиями, а в школе нет педагогов, которые способны передать им эти инструменты, чтобы они могли завтра с ними работать».

По ее мнению, с каждым днем разрыв между уровнем образования латвийских школьников и навыками, которые требует современный мир, увеличивается. Поэтому нынешним ребятам приходится бежать в два раза быстрее, чтобы не отстать от мировых тенденций. Те, кто довольствуется исключительно школьной программой, рискуют остаться аутсайдерами, ведь их знания после окончания школы явно устареют.

Проигравшими окажутся все

Тем самым, как считает эксперт, все указывает на то, что в Латвии будет увеличиваться неравенство между школами. «Я предполагаю, что у нас могут появиться элитные школы, где будет реализовано качественное образование, но при этом будут и простые школы в микрорайонах, где уровень знаний выпускников окажется намного ниже. Разрыв между элитными и простыми школами будет нарастать, что в итоге приведет к росту напряжения в обществе», — отметила она.

Вследствие этого, как заявляет Драгиле: «Если в системе образования ничего не менять, то рано или поздно она упадет в бездну. Пока в ней будут преобладать политические амбиции, то проигравшими, в конечном счете, окажутся все. Сначала школьники, а после вместе с ними и вся Латвия, ведь богатство любой страны — это ее жители, которые должны быть образованными, чтобы двигать ее вперед».